■ 徐晓明

2022年全国教育工作会议明确提出，实施教育数字化战略行动。这是我国教育事业一项重要的改革举措，将为教育高质量发展注入新动力。

教育数字化将深化我国教育理念变革。教育数字化不是简单地将传统教育方式线上化或视频化，而是通过全过程教学大数据的采集、分析和应用，将传统经验性教学向以数据交互、信息评估为主的数字化教育转变，推动教育和学习活动无处不在、无时不有。从这个角度来看，教育工作者不仅需要掌握基本的信息技术工具，更需要用数字化的理念审视和指导教育教学过程的各个环节。

教育数字化将促进教育资源公平配置。各地实践也证明，通过教育数字化，可以扩大优质教育资源覆盖面，逐步缩小优质教育资源的区域、城乡差距，大力促进教育公平，让亿万孩子共享优质教育、通过知识改变命运。

教育数字化为推动教育高质量发展创造了条件。依据每个学生的能力、潜力、创造力以及学习进度等数据，智能化的数字教育可以分析不同学生的学习情况，借助学习过程中双向数据反馈进行教学过程诊断与评价，科学引导教师差异化指导学生，为学生制定个性化学习方案。

数字技术与教育事业融合发展，必将推进育人方式、办学模式、管理体制、保障机制的变革。适应这一趋势，构建更加健康、更加多样、更具活力的教育生态，“让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”这一美好愿景就能加速变成现实。

（来源：《人民日报》）

让各类人才在乡村振兴中建功立业

■ 向 秋

进入新发展阶段，“三农”工作重心转向全面推进乡村振兴。让各类人才在乡村振兴中建功立业，是激发乡村人才活力的重要支撑。

加大“吸引”力度，让外流变回流。要因地制宜出台政策，健全农村干部培养锻炼制度，建立各类人才定期服务乡村制度，健全鼓励人才向艰苦地区和基层一线流动激励制度，建立县域专业人才统筹使用制度，形成乡村集聚人才的强大引力，让更多懂农业、爱农村、爱农民的人才进入乡村、服务乡村、留在乡村。

加大“培养”力度，扩总量提质量。要尊重乡村发展规律和人才成长规律，针对不同地区、不同类型人才，实施差别化培养措施。围绕全面推进乡村振兴需要，坚持问题导向，针对基层实践迫切需要，突出重点，加快培养农业生产经营人才、农村二三产业发展人才、乡村公共服务人才、乡村治理人才、农业农村科技人才。坚持多元主体、分工配合，推动政府、培训机构、企业等发挥各自优势，共同参与乡村人才培养，形成人才培养合力。

加大“使用”力度，展才华显身手。乡村振兴是产业、人才、文化、生态、组织全方位的振兴，要为各类人才干事创业和实现价值提供机会条件，让其大施所能、大展才华、大显身手。要以推动乡土人才返乡创业为抓手，增强乡土人才引领发展的新优势。要聚焦产业链打造人才链，围绕乡村振兴事业发展激发人才活力，让广阔的乡村成为人才干事创业的热土。

（来源：光明网）

在外贸开局中感受中国经济“暖意”

■ 杨 飞

近日发布的外贸首季报显示，前三个月我国外贸同比增长超10%，连续七个季度保持同比正增长。来之不易的外贸成绩单，有力展示了我国在统筹疫情防控和经济社会发展工作中取得的重大成果。

今年以来，从中央到地方积极出台系列举措，以解决外贸产业链供应链难点堵点，帮助中小微外贸企业防风险、降成本、增活力。商务部会同相关部门协同发力、靠前发力，印发《关于用好服务贸易创新发展引导基金支持贸易新业态新模式发展的通知》，鼓励各地用好服贸基金等直接融资手段，推动金融信保机构与服贸基金合作开展金融服务创新，缓解外向型中小企业融资难题。

当然还应当看到，我国对外贸易仍然面临不少困难和压力。从需求侧看，全球新冠肺炎疫情起伏反复，世界经济复苏动力不足，外需市场存在很大的不确定性。从供给侧看，供应链瓶颈短期内难以缓解，能源、原材料供应仍然偏紧。这就要求有关部门继续锚定保稳提质目标，多措并举持续发力。我们要坚定不移走开放促发展的道路，以更高水平对外开放引领开放型世界经济的建设，进一步提高我国外贸发展的质量和效益，努力形成国际合作和竞争的新优势。

我国经济韧性强、长期向好的基本面没有变，外贸稳中提质的发展趋势没有变。在高水平开放的带动下，全国统一大市场加快建设，着力打通“堵点”“卡点”，国内国际双循环会更加畅通，高质量发展之路也将越走越宽广。

（来源：中国经济网）