■ 本报记者 王适格

“民有所呼，我有所应。只要是对社会有贡献、对人民有益的事，就努力去做，用心做好。” 这是山西省第十三届、十四届人大代表、山西省长治市武乡县青少年校外活动中心主任王晓燕常挂在嘴边的话，也是她三十一年教育生涯与多年人大代表履职之路的生动写照。

在担任长治市武乡县青少年校外活动中心主任前，王晓燕曾任武乡县城关小学副校长兼音乐教师，这些履历也让她的代表生涯充满了教育行业特有的温度与务实底色。不同于其他领域的代表，她始终能精准捕捉教育工作者的急难愁盼，将一线教育工作者的心声转化为有分量、可落地的建议。

在与教师的日常交流中，王晓燕发现教师晋升职称（尤其是高级职称）面临不小的障碍，受中小学教师职称结构设置限制，许多优秀且努力的教师只能 “等职称”，工作积极性深受影响。为此在2021年至2023 年省人代会期间，王晓燕连续三年提交了《关于提高中小学教师高级职称岗位结构比例的建议》，建议提高中小学教师高级职称岗位结构比例，在她的不懈努力与推动下，2023 年 12 月，山西省人社厅与山西省教育厅联合印发《关于进一步做好全省中小学岗位设置管理工作的通知》，要求学校科学制定岗位设置方案，并对中小学教师副高级岗位比例进行调整。调整后，高中、初中、小学及幼儿园的副高级教师岗位比例均显著提升，初级教师岗位实行按需设岗、按岗聘任，有效拓宽了教职工的职业发展通道。

在解决职称评定难题后，王晓燕延续对教育领域问题的关注，将调研目光聚焦于教师教龄津贴这一长期未获得优化的领域。回溯政策源头，教育部在 1985 年制定了《关于教师教龄津贴的若干规定》，在当时全社会收入水平普遍偏低的时代背景下，这一政策不仅有效增加了教师的工资收入，更通过 “将教龄与待遇挂钩” 的政策导向，有效激发了教师的职业荣誉感与工作积极性，促进了教育事业的稳步发展，但这一教龄津贴政策自 1985 年实施以来，数额标准一直沿用至今未调整，不仅难以再体现提高教师收入和激励教师的初衷，也无法体现教师教龄背后沉淀的教学经验价值和多年的深沉付出，政策效能逐渐弱化。

针对教师津贴政策现状，王晓燕结合调研数据与教师群体反馈意见，在2024年和2025年省人代会期间连续提出具体优化建议。她呼吁根据教师教龄长短设定差异化梯度，并切实提高津贴待遇，参照现行教育行业平均工资水平建立教龄津贴动态调整机制，确保教师津贴标准能够随时代发展及时调整，在维护政策初衷的同时吸引更多优秀人才选择从事教育行业。

从三尺讲台到履职一线，王晓燕用持续的调研和务实的建议为推动教师行业发展倾注心力，她表示将继续向申纪兰同志学习，把人生与教育紧密结合，在平凡岗位上为教育事业发展贡献更多力量。