■ 本报通讯员 王米娜

作为二十多年基础教育工作者，她常说，当老师最核心的底气，就是让学生和家长信任；当人大代表，最根本的底色，就是选民信任。作为江苏省南京市第十六届、第十七届人大代表，南京市雨花外国语小学校长石莉的履职经历，始终围绕“不辜负师生的信任”展开：她以一个教育工作者的务实精神，推动问题实实在在得到解决，诠释了一名人大代表的责任担当。

群众信任我，一定把大家的诉求放在心上

石莉有一个坚持了十年的习惯：凡是师生和群众找她反映的问题，不管大小，都会认认真真记在她的履职笔记本上，能推动解决的，一件都不落下。在她看来，没有“小事不值得提”这回事。有学校老师向她反映，现在各种各样的“教育宣传进校园”活动太乱，不少商业机构蹭着公益的名义进校园发传单，扰乱正常教学。她记下来，细致梳理情况，提出规范管理的建议，推动全市清理不合格的进校园活动，给师生腾出了清净的课堂。

南京市垃圾分类推行初期，石莉发现小区里的垃圾分类较为混乱，不少孩子在学校里学到了分类方法，回到家中却缺乏实践的环境，便先后两次提出推进社区垃圾分类的建议，并编撰垃圾分类校本课程，带领学生开展实践活动；参与南京人大网“金陵民声——热点网谈”，围绕垃圾分类工作现状、分类标准、《南京市生活垃圾管理条例》立法进展、罚款设定等网友关心的20个问题与网民互动交流；跟着民生实事项目监督组视察垃圾处理厂、垃圾分类示范社区等，推动分类工作真正落地。她说：“大家信任你选了你，你就得全心全意为大家代言，不能让大家失望。”

“6楼，90级台阶，可真不容易爬呀！”2025年5月18日，雨花外国语小学二年级的小志愿者抹着额头上的小汗珠感叹，一边抱紧了怀里的热粥。他们要把这碗热粥，连同百家募集的爱心米袋，一起送给视障居民王爷爷。

这场“百勺接力·温暖在粥边”公益行动里，小学生跟着志愿者入户募“一勺米”，再亲手把热粥送上门。接过热粥的王爷爷，指尖轻触手绘祝福卡上的凸点盲文，连声道谢：“这份心意，我记在心里了。”

其实这场走出校门的实践，起源于石莉对学校和街道间联结的思考：学校处于雨花街道，自己作为市人大代表进驻的基层联系点也在雨花街道，如何发挥街道、社区作用，让孩子真真切切地参与公益实践。她积极推动学校和取得儿童友好社区资质的丁墙社区携手，把原本封闭的课堂延伸到社区楼道里，让孩子们不用去远方就能在帮邻居做小事的过程里学会爱人担当，在校园与社区的双向滋养里长大。

想赢得信任，提的建议就得“接地气、能落地”

2025年11月1日，雨花外国语小学以“AI支持教学，赋能‘雨花新课堂’”为主题的第十一届教学研讨月开幕。这一主题也来源于石莉的探索。原来，石莉在参加雨花台区“进学校促提升”活动中，听到了“探索人工智能在教育教学中的融合应用”的意见。以人工智能技术赋能教学创新为核心，开展AI教学示范、联合教研、专家进校园、校本研训等活动，促进教师专业成长与学生深度学习。她结合自己的调研思考，牵头申请了南京市人工智能教育实验校项目，推动全校14个研备组认真筹划，针对不同年龄段孩子的认知特点调整课程：低段做“玩中学”的互动课，中段做项目式实践，高段开特色培优社团，形成了“三级课程链+三阶九环”的模式，成了全市的示范样本。把路走通了之后，她总结实践经验，提出“建设中小学生人工智能研学基地”的建议，推动更深层次的探索。

其实这套“先摸索、再提建议”的做法，石莉早在2023年就已经践行。当时她梳理学校年度心理健康筛查数据时，发现了基层教育的共性痛点——学生心理压力日渐突出，但学校专职心理教师人手不足难以应对，有意提供帮助的班主任又缺乏专业能力。石莉没有直接空泛提意见，而是走完从精准风险筛查、教师专项培训到家长沙龙的全流程，梳理出“编制不足是根源问题，专业培训缺位是能力堵点，家校不同步是协作堵点”的核心矛盾。最终她提交《关于加强中小学心理健康教师队伍建设的建议》，在点明问题的同时对应给出“按学生配比核定编制、分层开展全员培训、建立家校社协同干预机制”三条可落地路径，这件建议提交后很快得到相关部门积极回应，不少内容已经融入地方心理健康教育的政策调整，真正推动了问题解决。2026年8月19日，她又参加了南京市中小学心理健康促进立法调研工作，实地调研了南京“陶老师工作站”、南京小行医院等地。

石莉总说：“我就是一个普通的一线老师，能当上人大代表，是大家对我的信任，我不能辜负这份信任。”没有豪言壮语，只有务实行动，这位扎根一线的教育人，用“值得信任”四个字，书写了属于自己的代表风采。